martes, 19 de julio de 2022

La salud...es importante!!!

Mi tío Damián se encontraba bien de salud, hasta que su mujer, mi tía Dorita, a instancias de su hija, mi prima Tota, le dijo:

- Damián, vas a cumplir 80 años, es hora de que te hagas una revisión médica-

-¿Y para qué?, si me siento muy bien-

-Porque la prevención debe hacerse ahora, cuando todavía te sentis joven-, contestó mi tía.

Por eso mi tío Damián fue a consultar al médico.

El médico, con buen criterio, le mandó a hacer exámenes y análisis de todo lo que pudiera hacerse en su mutualista.

A los quince días el doctor le dijo que estaba bastante bien, pero que había algunos valores en los estudios que había que mejorar.

Entonces le recetó Atorvastatina Grageas para el colesterol, Losartán para el corazón y la hipertensión, Metformina para prevenir la diabetes, Polivitamínico, para aumentar las defensas.

Norvastatina para la presión, Desloratadina para la alergia. Como los medicamentos eran muchos y había que proteger el estómago, le indicó Omeprazol yDiurético para los edemas.

Mi tío Damián fue a la farmacia y gastó una parte importante de su jubilación por varias cajitas primorosas de colores variados.

Al tiempo, como no lograba recordar si las pastillas verdes para la alergia, las debía tomar antes o después de las cápsulas para el estómago, y si las amarillas para el corazón, iban durante o al terminar las comidas, volvió al médico.

Este, luego de hacerle un pequeño fixture con las ingestas, lo notó un poco tenso y algo contracturado, por lo que le agregó Alprazolal y Sucedal para dormir.

Esa tarde, cuando entró a la farmacia con las recetas, el farmacéutico y sus empleados hicieron una doble fila para que él pasara por el medio, mientras ellos lo aplaudían.

Mi tío, en lugar de estar mejor, estaba cada día peor.

Tenía todos los remedios en el aparador de la cocina y casi no salía de su casa, porque no pasaba momento del día en que no tuviera que tomar una pastilla.

A la semana, el laboratorio fabricante de varios de los medicamentos que él usaba lo nombró "cliente protector" y le regaló un termómetro, un frasco estéril para análisis de orina y una lápiz con el logo de la farmacia.

Tan mala suerte tuvo mi tío Damián, que a los pocos días se resfrió y mi tía lo hizo acostar como siempre, pero esta vez, además del té con miel, llamó al médico. Este le dijo que no era nada, pero le recetó Tapcín día y noche, y Sanigrip con efedrina, como le dió taquicardia le agregó atenolol y un antibiótico, Amoxicilina de 1 gr. cada 12 horas, por 10 días. Le salieron hongos y herpes, y le indica con Fluconol con Zovirax
  
Para colmo, mi tío Damián se puso a leer los prospectos de todos los medicamentos que tomaba y así se entero de las contraindicaciones, las advertencias, las precauciones, las reacciones adversas, los efectos colaterales y las interacciones médicas.

Lo que leía eran cosas terribles. No sólo se podía morir, sino que además podía tener arritmias ventriculares, sangrado anormal, náuseas, hipertensión, insuficiencia renal, parálisis, cólicos abdominales, alteraciones del estado mental y otro montón de cosas espantosas.
  
Asustadísimo, llamó al médico, quien al verlo le dijo que no tenía que hacer caso de esas cosas porque los laboratorios las ponían por poner.

-Tranquilo, Don Damián, -no se excite- le dijo el médico, mientras le hacía una nueva receta con Rivotril con un antidepresivo Sertralina de 100 mg.Y como le dolían las articulaciones le dieron diclofenac.

En ese tiempo, cada vez que mi tío cobraba la jubilación, iba a la farmacia donde ya lo habían nombrado cliente VIP.

Esto lo hacía poner muy mal, razón por la cual el médico le recetaba nuevos e ingeniosos medicamentos.

Llegó un momento en que al pobre de mi tío Damián las horas del día no le alcanzaban para tomar todas las pastillas, por lo cual ya no dormía, pese a las cápsulas para el insomnio que le habían recetado.
  
Tan mal se había puesto que un día, haciéndole caso a los prospectos de los remedios, se murió.

Al entierro fueron todos, pero el que más lloraba era el farmacéutico.

Aún hoy, mi tía afirma que menos mal que lo mandó al medico a tiempo, porque si no, seguro que se hubiese muerto antes.-

Este artículo está dedicado a todas mis amistades, ya sean médicos o Pacientes...proporcionado por mi amigo y muy querido, Abner Ayala (Q.D.E.P.)!!!

Ah!!!, si no hubiera tomado nada y hubiese seguido con su régimen sanito con pollo sin piel, pavo, lentejas, porotos, aceite de oliva, frutas, verduras de todos colores, poca sal y nada de azúcar (stevia o sucralosa, no espartame), y con una copita de vino tinto cabernet sauvignon y caminando 6 mil pasos diarios estaría vivido y coleando.

Cualquier semejanza con la realidad es una mera  casualidad...
Hasta la vista, Baby!!!
PALÍNDROMOS O PALÍNDROMAS

Una de mis frutas preferidas son las ANONAS...especialmente las rosaditas.



Estaba un día de éstos, degustando una de ellas, cuando me vino a la mente...ANONA que igual se lee al derecho que al revés ANONA, es decir, de izquierda a derecha o de derecha a izquierda...es un PALÍNDROMO. Igual me vino a la mente la ciudad de APOPA, al norte de San Salvador.

RADAR
APOPA


Un palíndromo (del griego palin dromein, volver a ir hacia atrás) es una palabra, número o frase que se lee igual hacia adelante que hacia atrás. Los palíndromos son textos simétricos. Si se trata de un número, se llama capicúa.

La construcción de frases en forma de palíndromos se remonta a tiempos muy antiguos. Se dice que fueron inventados por el poeta griego Sótades en el Siglo III A.C. 

Pero, los palíndromos no se quedan en una sola palabra; muchas personas han demostrado sus dotes escribiendo frases, y hasta párrafos enormes de manera que se puedan leer lo mismo al derecho que al revés. Verifíquelo Ud.:

"Anita lava la tina"

"SOMETAMOS O MATEMOS"

"Somos o no somos"

No todos los idiomas se prestan con la misma facilidad a la creación de palíndromos. Los ingleses suelen ofrecer buenos ejemplos de estas frases, pero hay que decir que el español es de los idiomas con más altas condiciones palindromáticas que existen.

Les dejo unos cuantos PALÍNDROMOS y la inquietud de que construyan alguno (y me lo envíen, si pueden), y unas cuantas frases PALINDROMÁTICAS.

Se van sus naves. 

A Mercedes ese de crema. 

Ella te dará detalle. 

Le avisará Sara si va él. 

Yo dono rosas: oro no doy. 

A mamá Roma le aviva el amor a papá, y a papá Roma le aviva el amor a mamá.

LA MAR. Ah! El anís es azul al ocaso. Claro, la canícula hará mal. Alejábase bello sol.¡Sumerge la usada roda! A remar. ¡A La Habana, bucanero Morgan! Oleaje de la mar...¡Al remo! ¡Corre! Playas... Ay, al perro comer la rama le deja el onagro, morena cubana.¡Bah! A la ramera adorada su alegre muslo Sol le besa. ¡Bajel a la mar! ¡Ah! Alucina calor al cosaco. La luz asesina le hará mal. 

Y les dejo este gran reto...para que lo lean de adelante para atrás y de atrás para adelante: 


El ávido lo copa o coplero podía. Habla o recita y arma más a cada día. Sé amor y si es amor breve sale todo tan en su bonita parte para la mirada de los otros y os adula ser amadas, o la más lene Eva y Sara dan el bondadoso don a seres ropones y odiosos. Ulises ilusos eran agrios. Ana, Sarita, Lara, con ávida, loca soledad, Eva, Elsa, la otra, Petra, son amigas. La fácil o cubana Sarita se va, aparta a ralea con otro Basilio. Seis son, amas a mares o niña, dama, mala, rota, sosa, mona. Tigres y osos residen, opacos unos, a la caza rota de la madona y otros balan alegres. Las amadas nacen en las áridas, urales rocas. Una es la rusa. Mira por deparar y añadir, a poco la liga o ya la cala, Deseona, Zola te raje. Rosa es o la lámina la mate. Moló a nazi uranio. Rehusó rimel en odioso ojo. La mejor raza para amar os aleja tobas, os ama sin evasivas. Amor baboso si es, no será hoy amor. Al edénico da sana para platónico tema. A sur, arte plácido nada modelado. La morita Lara se aboca, da de si, mas, ese ave acá lo palió y la separó, sanó mis y a ti. Ve edad, Ivana, su samaritana, eleva los senos. Ana ropa saca. Manolo cede. Le dice: de ducales amores, adoro poder, nena, ser imán agorero. Toro tasado y ahora corneado es el erigido como el ajado. No, as, o no, don, usó rey. Era honor tapadura osada. O dote dar o dale ver. Ya se pisan. Rut con nata daré dopada. Delo solo. Sal, nene me trae son Amaral y sol racionado. Petra no conoce sol y oír folía con Ígor, opina negadora, negada, marearte sólo y abuso. Ese da loca cocaína, Mor toda soledad. Ese ver y no ser es odio. Ojo, cae fatal oro. Moda dopa. Oí, limé. No cocina. Tasó, tirad obús, no reíd, ruso dará. Cansen Alí. Vagón o rail al son. Una bala calaba son. A grosero metió sola. Mojón. Esa más leo y acoso de imitadas aperturas o no menos eróticas. Ira malévola, Tamara, la mala, a los osados atacó, pero no. Elsa, marido soso, gujo, copón y soso tite, pasó, ni vida. Nos asola, las odas. A ser, a mal, acosó Ra, sol y zorra o sorba, sepa ganar garbos el amo. Toma, madre imana gas. Oí, le da, dale, no tracé pro y amo rol o dorar ropa. Nacarado tío, con si es o no esa, ellas ya valen oro, caladas. Epopeya roja barata. Oírle. Ana es oleaje del ocaso, catalana, sane heredera. Hoy no, maja. Mírela, va dotada, toda varada, la liga abajo, Manolo ídem y a tálamo tiraron el pavor acalorado. Romana vino, milanesa oí. Reseña bemol, epidemia samosatena. Sola colará pieles o rasurará perras. Apática se es. Es oído. No repares. Oí. Domó consumo, ni moderado ni sacro. Lo dominará desde rabo a cabo. Soñáramos, a la nevera, mosaico, columna. Sí. Ugalde decoró mínimos. A pare mujer, es la Elsa más leal, la Sara mira la mar. Además, ellas, en el orbe le comerán el leve llano del ocioso varón etéreo, roedor y amargado paladín. A sor, gen. Oso irás, oso ve, lanar es. Eres sol, el ademán oso sí va a delataros, o dirá: otra harina, moler anima. Caminará seguro de su sabático natural. Nenas osan unísonas. Ellos les adornan, unos la cara, pero dan otros a lugares, o casi pululan en asedio sin un ápice más amigo. Caramelo y agrio le dieron y supo mal. Asumiré hoy, no sólo di ahora, todo ese deterioro. Mala dio su persona. Rime rotas a parábolas enanas y si nuera, ésa, anula lo rico, no conoce seco refrán, a galeras a remar, a remar a galeras, a toro y yermos son rey y oro. Tasar él a Gara, mera ramera. Sar, él a ganar feroces. Eco, no conocí rol. A luna asearé. Unís y sanan. Ésa loba rapas. Atore. Míranos, repuso, id al amor. Oiré, te deseo dotar. O ha ido. Lo son. Yo herí musa, lamo pus y no reíd. El oír. Gay, ole. Mar, acogí masa, mecí pan. Unís, oíd esa nena. Lulú pisa. Coserá gula, sor, tonado repara cal. Son. Unan Rodas. El sol le sanó. Sin unas, osan. En la ruta no citabas. Usé do. Ruge sar, anima caminar. El Omán irá harto. Áridos, o rata le da aviso. Son amé, dale. Los seres eran alevosos, arios o negros. Anídala, poda grama y rodé o roeré. Tenor, a vos oí, colé. Dona. Lleve. Llena remo. Celebro, lene, sal, lesa me da rama. La rimará. Sal. La Elsa más leal, seré jumera; pasó mini moro. Ceded. La guisan, mulo cocí. Asomaré. Ven al asomar año. Soba caoba, red. Sé dar ánimo, dolor casi no daré. Dominó mus, no, como Dios era, pero no Dios. ése. Esa cita: pasar, reparar, usar, osé, leí, para loca lo sané. Tasó masái, medí pelo, me bañé, sé río. A Sena, limón. Iván amó rodar o lacar. O va pleno, rarito mal ata y me dio lona. Mojaba, a Gila la dará. Va dotada toda. Vale, rima jamón. Yo haré de rehén, as. Anal, ata cosaco, le deja él, ose Ana, el río atar abajo, raye Po. Pesada la colore, lava y sal le aseó, no seis, no coito da arcana, por raro dolor o mayor pecar. Tonelada de liosa gana. Mierda mamó, toma, le sobra. Gran ágape, sabroso arroz y los aros o calamares asados a la losa. Son a divinos, apetitosos y no poco jugosos, o dirá más Leonor. Época tasó. Das, o sola, a la mala rama talo vela. Marisa citó. Resonémonos. A Rut repasad. A ti, miedoso, cayó Elsa, mas, enojó. Malos oí, temores. Órganos a bala calaban. Unos la liaron, o gavilanes nacarados urdieron su boda, rito satánico, con Emilio, apodado moro, lata fea, cojo. Oído seré. Son y revés, edad. Él. Osad, otro maníaco caco la deseó. Suba. Yo lo sé traer. Amada, Genaro da gen. Ani, por Ogino caí, lo frío y lo seco no, con arte podan. Oí Carlos y Lara manosear. Temen en la, solo soledad, apoderada, tan nocturna, si pesa y reveladora de todo. Adas o a ruda, patrono haré y Eros, uno, donosa o no, da jaleo. Moco di, gírele, sé oda, en roca, roha y odas, a toro, torero gana. Mire, san enredo, por oda ser o más él acude. Decide, le dé Colón. Ama casa por Ana. Sones, sola ve, lea Nati. Rama, su sana vida. De Evita y Simón aso rape, sal y oí. La polaca Eva es esa, mis edad, a coba, esa rala. Tiro malo dale, domada. No di cal. Petra, rusa, ame tocino tal para pan asado. Cine, del aroma yo haré. Son seis, o soba bromas, avisa, venís. Amaso sabotaje. La sor ama a rapaz. Arroje. Mal ojo os oí. Doné. Le miró su heroína, Ruiz. Ana, o lo meta mal. Anímala. Lo seas. Oreja reta Lozano. Ese da la cala. Yo, ágil a loco parí, daña y rara, Pedro parí. Más ural. Sean. Usa corsé. La rusa dirá: sal nene. Cansa dama. Sal. Ser gel anal, absorto, ya no. Dama le dató raza cala. Son usó Capone. Di. Ser soso y ser gitano más os atora la mama. Dañino será, mas, ámanos si es. Oí lis. Abortó, no cae, Lara atrapa aves a tiras, Ana, bucólica, falsa. Giman. Osar. Te parto alas. Lea, ve, da de losa, cola. Di vano. Cara, la tira sanas. Oír ganar. Esos Ulises ilusos oí. Doy seno, por ser esa, no, dos, o dad noble. Nadarás. Ya ve en Elsa. Malos adamaré. Saluda, soy sor. Toso. Le da. Da rima Lara, Petra, patinó bus, nena, todo. Te la se ver, broma. Seis y Roma es. Aída da casa. Mamá y a ti, cero. Alba ha ido por él. Poco a poco lo di. Vale . 

domingo, 19 de septiembre de 2021

Protejámonos...en estos tiempos

No he vuelto.. 

Nunca me he ido...

Y no se si pronto me iré...solo Dios lo sabe.


Por eso escribo estas líneas...


Solo quienes hemos vivido en carne propia sabemos lo duro que es el virus del COVID 19.

La falta de conciencia que tomamos algunos: no usar la mascarilla, no lavarse las manos constantemente, mantener la distancia,... es la causa de que esto siga propagándose.

Y quizás sí cumplimos...pero, por uno que no lo haga, nos complica a otros. Y más peligroso si está persona que no cumple estas medidas, cae en el grupo de los "asintomáticos".

Medicamento contra COVID

Medicamento enviado por MINSAL

Muchos se enojaron porque me contagié, que adonde lo adquirí, que por qué no cumplí las medidas, que...por qué me enfermé???

Y por más que traté de no contagiarme, pero quizás... al sacar dinero del cajero, al firmar un documento, al tomar el pasamanos, al ir al baño, al usar un cubierto contaminado,...no lo sé y nunca lo sabre!!!

Todos...alguna vez, nos contagiaremos, así como la gripe.

Estar enfermo de esto...no es lo mismo para todos. Algunos tenemos unos síntomas fuertes y otros...nada; depende de la persona.

Las fiebres, los dolores, la asfixia porque se trunca la respiración, el agotamiento...

Fin del tratamiento

Finalizando el tratamiento


Pero la enfermedad no sólo es eso... quien te dará la comida? Quién te ayudará con la limpieza de tu ropa, de tu habitación? Quien te dará las medicinas o aplicarte el oxígeno si no puedes valerte por ti mismo?

En la enfermedad acudieron ángeles para ayudarme...


La oración es poderosa...

Y si alguien la hace pidiendo por ti...todavía es más efectiva. Como dijo el centurión:

"No soy digno de que entres en mi casa...pero bastará una palabra tuya para sanarme!!!"


Siempre escribí tratando de motivar...a alguien en alguna oportunidad pueda que le ayudaron mis mensajes, y espero que sí.


Ahora, escribo estas líneas para que tomen conciencia de la gravedad de esta enfermedad y sus efectos colaterales.

Y si pueden ayudar a algún amigo, amiga o familiar que este en esta situación... apóyenle.

Sólo de esta manera podremos valorar el sentido de la vida y la solidaridad.


Tan duro es el COVID que si te mueres... te mandan directo al cementerio, y quizás tu familia y amigos nunca te vieron con vida en tus últimos momentos, y ni aún ya difunto.


Oremos, sin importar su credo.

Mantengan las medidas...

Sean solidarios.


Porque no sabemos...cuanto tiempo más estaremos en esta vida.


domingo, 21 de junio de 2020

FELIZ DIA DEL MAESTRO Y LA MAESTRA


Gral. Menéndez
(Actualizado)

Desde la parvularia hasta la universidad...en una escuela o colegio, pública o privada, siempre encontraremos a una persona que tratará de que nuestro conocimiento crezca: Un maestro o maestra, profesor o profesora...

En El Salvador es el 22 de Junio el día del Maestro, fecha del fallecimiento en 1890 del Gral. Francisco Menéndez, principal impulsor de la dignidad magisterial y principal reformador de la educación salvadoreña.

Un maestro, (del lat. magister, -tri), en sentido general, es una persona a la que se le reconoce una habilidad extraordinaria en una determinada área del saber, con capacidad de enseñar y compartir sus conocimientos con otras personas, denominadas discípulos o aprendices.

Referido a la enseñanza, un maestro es un profesor que se encarga de la educación formal e institucionalizada de los niños de Educación Infantil, Primaria o Especial en escuelas, colegios o instituciones de educación superior. También algunos maestros pueden estar destinados en institutos de educación secundaria en programas de garantía social, educación compensatoria o apoyo a alumnos con necesidades educativas especiales, así como en centros de Educación de Personas Adultas.

Profesor, docente o enseñante es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.

En el libro Docencia, Riesgos y desafíos, realizado por el Dr. Luis Felipe Ali El Sahili González advierte sobre los siguientes mitos:

Primer mito: Los maestros trabajan pocas horas al día.

Segundo mito: Los maestros tienen varios meses de vacaciones.

Tercer mito: La actividad docente sólo implica la transmisión de conocimientos.

Cuarto mito: La actividad docente no demanda esfuerzo físico, sólo emocional.

Quinto mito: El docente tiene mejores condiciones laborales que muchos trabajadores

Sexto mito: El docente tiene mejores ingresos que muchos trabajadores.

Todos estos mitos se han difundido en América Latina, siendo en su mayoría infundados, menciona el especialista...y, en El Salvador...hasta hay más...

Agradecimiento a todas esas personas, que dedican su vida a la noble profesión de MAESTRO y MAESTRA.


viernes, 17 de marzo de 2017

MONS. OSCAR ARNULFO ROMERO: 
A 37 AÑOS DE SU MARTIRIO.



¿Quién fué Monseñor Romero?
Una persona humilde...un sacerdote comprometido con sus hermanos y hermanas, con las y los más pobres...un defensor de los Derechos Humanos.




Fue arzobispo de San Salvador desde 1977 hasta 1980...siempre estuvo al lado de las y los pobres denunciando los atropellos que recibían, especialmente por los cuerpos de seguridad de aquel entonces, los escuadrones de la muerte, organizaciones paramilitares...y hasta la naciente guerrilla.




¿Por qué se le recuerda?

Tuvo el valor de poder denunciar muchas barbaridades que se cometían en contra de los Derechos Humanos...acompañó a su pueblo.

Su palabra tiene vigencia...al leer o escuchar sus homilías se pueden encontrar mensajes aplicables aún a nuestros días...

Muchos le recordamos...cristianos (católicos o evangélicos) o no. Para otras y otros es indiferente...le consideran "un cura izquierdista"...pero si defender o denunciar actos que dañan al ser humano es ser izquierdista...muchos seremos considerados izquierdistas.


Siempre vivió con sencillez y humildad...mismas que pueden comprobarse al visitar el Hospitalito de la Divina Providencia, lugar donde el residió durante su arzobispado.


Pueden ver fotografías de él, leer su pensamiento y escuchar sus homilías en el sitio de la Biblioteca Cervantes Virtual.








lunes, 29 de agosto de 2016

Reflexiones sobre el ABP

                                                                                 por José Ramón Cornejo Hernández

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS?

El Aprendizaje Basado en Problemas (en castellano ABP o, del inglés, PBL, problem-based learning), es un método docente en donde eaprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. 

La característica más innovadora del ABP es la utilización de problemas como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos; el estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje. Se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional, es decir, al culminar su carrera. 

En el ABP, primero se presenta el problema, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se vuelve al problema para darle solución. Se fundamenta en el paradigma constructivista de qué conocer y, por analogía, aprender implica ante todo una experiencia de construcción interior, opuesta a una actividad intelectual receptiva y pasiva como en la enseñanza tradicional.





EL DOCENTE O TUTOR

Algunas características que debe tener un docente o tutor en el ABP son:

  • Presentar una actitud positiva respecto al método. Debe estar convencido de que es una estrategia de aprendizaje viable y aplicable.
  • Estar formado y capacitado para aplicar el método. Debe poseer las habilidades, actitudes, valores y conocimientos necesarios para la puesta en marcha del ABP; debe tener las competencias necesarias.
  • El docente es el tutor, el guía del proceso de gestión del conocimiento; el estudiante es el responsable de "aprender a aprender".

ALGUNAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Pérez (s.n.) en su artículo "La efectividad del ABP", publicado en el compendio "La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas en la enseñanza universitaria", menciona algunos..."aspectos negativos, que pueda contener la metodología, tales como el alto requerimiento en tiempo, esfuerzo y número de requisitos; eso dependerá de las características del problema, la existencia de habilidades de comunicación, la efectividad del trabajo en grupo en el alumnado, etc. Otro aspecto relacionado con la realización práctica del ABP que Fernández et al. (2006) señalan es la variabilidad en el método de evaluación y sugieren que la evaluación debería ser formativa y contemplar tanto los contenidos (productos) como los procesos de aprendizaje".

Personalmente, la mayor dificultad que encuentro a esta metodología es la búsqueda de problemas acordes a las capacidades de los estudiantes; también, la forma de evaluar sumativamente las acciones. Claro, esto último sera solventado fácilmente dependiendo de la experiencia académica y práctica que tenga el docente responsable.

Respecto a los efectos sobre el aprendizaje, continúa Pérez, "el ABP parece desarrollar más los siguientes aspectos en comparación con los métodos tradicionales: habilidades para la resolución de problemas, aprendizaje autónomo, pensamiento crítico y habilidades sociales y de comunicación. No obstante, la opinión que los alumnos de ABP tenían sobre sus propias competencias no difería claramente de la que mostraban los alumnos de métodos tradicionales. Y si se toma como referencia los resultados obtenidos en test y exámenes de conocimientos, no parece haber una clara diferencia entre unos y otros, aunque cuando la hay, es favorable a los alumnos de ABP"

A criterio personal, podría incluir que una ventaja muy grande es la que el estudiante desarrolla liderazgos (los pone en práctica), aprende a trabajar en equipos en cuestiones similares a las que podría encontrar en su vida profesional. Pero a la vez, podría ser motivo de desilusión y deserción el no encontrar compatibilidad con el grupo conformado.





REFERENCIAS

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_problemas

http://educrea.cl/aprendizaje-basado-en-problemas-el-metodo-abp

Universidad de Murcia (2008). La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas en la enseñanza universitaria. España. Disponible en http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf 

Fernández, M., García, J.N., De Caso, A., Fidalgo, R. y Arias, O. (2006). El aprendizaje basado en problemas: revisión de estudios empíricos internacionales. Revista de Educación, 341, 397- 418.


jueves, 26 de junio de 2014

Elaboración de artículos científicos

La mayoría de estudiantes (algunos docentes o personas interesadas en redactar), presentan dificultades al momento de escribir un artículo científico, especialmente si se espera que lo publiquen en alguna revista o sitio especializado.

A continuación se detalla una guía que podrá ser utilizada, sin importar la especialidad o área temática de interés. La base de esta publicación es el artículo publicado por Henry Chero de la REDLOAC.

¿Qué es un artículo científico?
    
En general el artículo científico se define como un informe escrito y publicado que describe resultados originales de una investigación: se escribe para otros no para mí.
El articulo científico, no es un escrito que el autor guarda para sí, sino que debe ser lo suficientemente claro como para que terceras personas capten el mensaje concreto que realmente se quiere trasmitir. En otras palabras podemos resumir que, el artículo científico: 
- Es un informe sobre resultados de una investigación científica, 
- Se refieren a un problema científico. 
- Los resultados de la investigación deben ser validos y fidedignos. 
- Comunica por primera vez los resultados de una investigación 
En la Guía para la redacción de artículos científicos publicados por la UNESCO, se señala, que la finalidad esencial de un artículo científico es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna. Es por ello que para escribir un buen artículo científico hay que aprender y aplicar los tres principios fundamentales de la redacción científica: 
- Precisión
- Claridad
- Brevedad.
Escribir un artículo científico no significa tener dones especiales, sino requiere de destrezas y habilidades creativas que puede aprender cualquier investigador.


¿Cómo se organiza un artículo científico?
Existen diferentes criterios sobre la organización del artículo científico y que el investigador puede tener en cuenta en el momento de redactarlo:
Sistema IMRYD
Esquema 1
Esquema 2
- Introducción 
- Metodología 
- Resultados 
- Discusión
- Introducción 
- Material y métodos
- Resultados 
- Discusión
- Resumen (Abstract): resume el contenido del artículo. 
- Introducción: informa el propósito y la importancia del trabajo. 
- Materiales y métodos: explica cómo se hizo la investigación. 
- Resultados: presenta los datos experimentales. 
- Discusión: explica los resultados y los compara con el conocimiento previo del tema. 
- Literatura citada: enumera las referencias citadas en el texto.
Algunos autores desagregan el apartado Conclusiones, mientras que otros lo consideran dentro de la Discusión.

¿Cuáles son las reglas a tener en cuenta para elaborar un artículo científico?
- Título: debe quedar expresado en 15 palabras que describan el contenido del artículo en forma clara, exacta y concisa. 
- Anotar hasta un máximo de seis autores según el orden de importancia de su contribución material y significativa a la investigación. 
- Identificar la institución o instituciones donde se realizó la investigación 
- Incluir un resumen estructurado, que entre 150 y 300 palabras identifique de forma rápida y exacta el contenido básico del artículo. 
- Introducción: debe explicar el problema general, el de investigación, lo que otros escribieron sobre el mismo y los objetivos e hipótesis del estudio. 
- Métodos: describir el diseño de la investigación y explicar cómo se llevó a la práctica, justificando la elección de métodos y técnicas de forma tal que un lector competente pueda repetir el estudio. 
- Presentar la descripción según la secuencia que siguió la investigación: diseño, población y muestra, variables, recogida de datos, análisis, etc. 
- Presentar los resultados del estudio mencionando los hallazgos relevantes (incluso los contrarios a la hipótesis), incluyendo detalles suficientes para justificar las conclusiones. 
- Utilizar el medio de presentación más adecuado, claro y económico: preferiblemente el texto (en tiempo pasado), tablas y gráficos (auto explicativos) e ilustraciones (sólo las esenciales). 
- En la discusión mostrar las relaciones entre los hechos observados. 
- Establecer conclusiones infiriendo o deduciendo una verdad, respondiendo a la pregunta de investigación planteada en la introducción. 
- En la sección de agradecimientos, reconocer la colaboración de personas o instituciones que ayudaron realmente en la investigación, que colaboraron en la redacción del artículo o revisaron el manuscrito. 
- Enumerar las referencias bibliográficas según orden de mención en el texto y sólo obras importantes y publicaciones recientes (salvo clásicos). 
- Excluir referencias no consultadas por el autor. Adoptar el estilo de Vancouver. 
- Incluir en forma de Apéndices la información relevante que por su extensión o configuración no encuadra dentro del texto.

En el artículo científico podemos encontrar varias secciones principales:
1. El titulo
El título debe ser corto, conciso y claro. Es aconsejable que el título sea escrito después de redactar el núcleo del manuscrito (introducción, material-métodos, resultados y discusión). 
Los títulos pueden ser informativos ("Alta incidencia de infartos de miocardio en fumadores") o indicativos ("Incidencia del infarto de miocardio en fumadores").
2. ¿Cómo elaborar un resumen?
Un buen resumen debe permitir al lector identificar, en forma rápida y precisa, el contenido básico del trabajo;  no debe tener más de 250 palabras y debe redactarse en pasado,  exceptuando el último párrafo o frase concluyente. No debe aportar información o conclusión que no está presente en el texto, así como tampoco debe  citar referencias bibliográficas. Debe quedar claro el problema que se investiga y el objetivo del mismo. 
En general, el Resumen debe: 
- Plantear los principales objetivos y el alcance de la investigación. 
- Describir la metodología empleada. 
- Resumir los resultados 
- Generalizar con las principales conclusiones.
Los errores más frecuentes en la redacción del resumen son: 
- No plantear claramente la pregunta
- Ser demasiado largo
- Ser demasiado detallado


3. Introducción
- La Introducción es pues la presentación de una pregunta 
- Porqué se ha hecho este trabajo 
- El interés que tiene en el contexto científico 
- Trabajos previos sobre el tema y qué aspectos no dejan claros, que constituyen el objeto de nuestra investigación. 
- El último párrafo de la introducción se utilice para resumir el objetivo del estudio.
4. Material y métodos
Responde a la pregunta de "cómo se ha hecho el estudio". 
La sección de material y métodos se organiza en cinco áreas: 
1) Diseño: se describe el diseño del experimento (aleatorio, controlado, casos y controles, ensayo clínico, prospectivo, etc.) 
2) Población sobre la que se ha hecho el estudio. Describe el marco de la muestra y cómo se ha hecho su selección 
3) Entorno: indica dónde se ha hecho el estudio (hospital, asistencia primaria, escuela, etc.). 
4) Intervenciones: se describen las técnicas, tratamientos (utilizar nombres genéricos siempre), mediciones y unidades, pruebas piloto, aparatos y tecnología, etc. 
5) Análisis estadístico: señala los métodos estadísticos utilizados y cómo se han analizado los datos.

5. Resultados
Incluye las tablas y figuras que expresen de forma clara los resultados del estudio realizado por el investigador. 
Los resultados deben cumplir dos funciones: 
1) Expresar los resultados de los experimentos descritos en el Material y Métodos. 
2) Presentar las pruebas que apoyan tales resultados, sea en forma de figuras, tablas o en el mismo texto. 
El primer párrafo de este texto debe ser utilizado para resumir en una frase concisa, clara y directa, el hallazgo principal del estudio. Esta sección debe ser escrita utilizando los verbos en pasado.
6. Discusión
La mayoría de los lectores irán después de leer el resumen (a pesar de que los expertos recomiendan que, tras leer el título, lo primero que hay que leer es el material y métodos) y la sección más compleja de elaborar y organizar. 
Algunas sugerencias pueden ayudar 
- Comience la Discusión con la respuesta a la pregunta de la Introducción, seguida inmediatamente con las pruebas expuestas en los resultados que la corroboran. 
- Escriba esta sección en presente ("estos datos indican que"), porque los hallazgos del trabajo se consideran ya evidencia científica. 
- Saque a la luz y comente claramente, en lugar de ocultarlos, los resultados anómalos, dándoles una explicación lo más coherente posible o simplemente diciendo que esto es lo que ha encontrado, aunque por el momento no se vea explicación. Si no lo hace el autor, a buen seguro lo hará el editor. 
- Especule y teorice con imaginación y lógica. Esto puede avivar el interés de los lectores. 
- Incluya las recomendaciones que crea oportunas, si es apropiado. 
- Y, por encima de todo, evite sacar más conclusiones de las que sus resultados permitan, por mucho que esas conclusiones sean menos espectaculares que las esperadas o deseadas.
7. Bibliografía
La bibliografía se citará según la normativa exigida por la revista elegida o la Editorial científica, por ello existen diferentes normas reconocidas internacionalmente y que deben ser tenidas en cuenta por el investigador. 
El nivel de actualización del artículo científico, se determinará atendiendo a las bibliografías consultadas y que se encuentren en los últimos 5 años de publicación.